Ads 468x60px

Featured Posts

Δευτέρα, 23 Απριλίου 2018

ΕΚΤΑΚΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ

Γ΄ΕΛΜΕ  ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ                              Θεσσαλονίκη 22/4/2018
Πρ. Κορομηλά 51
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 54622
τηλ. Επικοινωνίας 6979850143                                  
e-mail:  gelmeth3@gmail.com                      

ΕΚΤΑΚΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ
(γενική συνέλευση της ΟΛΜΕ Σάββατο 28 Απρίλη  2018 στην Αθήνα)

Το Δ. Σ. της Γ΄ ΕΛΜΕ-Θεσσαλονίκης καλεί όλους τους συναδέλφους και τις συναδέλφισσες (μόνιμους, αναπληρωτές, ωρομίσθιους) σε έκτακτη Γενική Συνέλευση
την   ΠΕΜΠΤΗ  26 ΑΠΡΙΛΗ στις 7 μμ. στο 1ο Γυμνάσιο Συκεών Συκεών           (Γληνού 13 Συκιές)
με θέματα:
  1. Ενημέρωση-εκτίμηση για τις  εξελίξεις στην εκπαίδευση και τα προβλήματα στον κλάδο.
2. Αιτήματα-διεκδικήσεις

3. Προγραμματισμός δράσης


Για το ΔΣ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ   Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
Γιάννης Λαθήρας    Νίκος Παλάντζας

Συλλυπητήριο μήνυμα


Γ΄ ΕΛΜΕ - ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ                              22-4-2018 Θεσσαλονίκη
Πρ. Κορομηλά 51 ΤΚ.54622
Τηλ. Επικοινωνίας 6979850143                           

Συλλυπητήριο μήνυμα

Τα μέλη του Δ.Σ. της Γ΄  ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης εκφράζουν τη βαθύτατη θλίψη τους, για την απώλεια του αγαπητού  μας συναδέλφου εκπαιδευτικού Τσουκανάρα Γεωργίου ΠΕΟ5, του 3ου Γυμνασίου Πολίχνης .
Θερμά συλλυπητήρια στους συναδέλφους του 1ου Γυμνασίου Πολίχνης στους μαθητές και στην οικογένεια του.

Για το Δ.Σ.


Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                     Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΑΘΗΡΑΣ                             ΝΙΚΟΣ ΠΑΛΑΝΤΖΑΣ

Για τις ημερομηνίες των εξετάσεων στα ΓΕΛ & ΕΠΑΛ


                                         
         Γ΄ ΕΛΜΕ - ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ    22-4-2018 Θεσσαλονίκη
Πρ. Κορομηλά 51
Τηλ. Επικοινωνίας 6979850143                                  
Για τις ημερομηνίες των εξετάσεων στα ΓΕΛ & ΕΠΑΛ
Όπως ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας, στις 25 του Μάη θα ολοκληρωθούν φέτος τα μαθήματα για τους μαθητές των Λυκείων.
Οι ενδοσχολικές - απολυτήριες εξετάσεις για την Γ Λυκείου  των ΓΕΛ θα ξεκινήσουν την Τρίτη 29/5 ενώ οι μαθητές θα δώσουν εξετάσεις στα τέσσερα μαθήματα το διάστημα από 29/5 έως και 1η Ιουνίου ημέρα Παρασκευή, Οι μαθητές της Γ Λυκείου θα έχουν στη διάθεσή τους μια εβδομάδα κενό μέχρι να ξεκινήσουν τις πανελλαδικές εξετάσεις οι οποίες για τους υποψηφίους των ΓΕΛ ξεκινούν στις 8 Ιουνίου και των ΕΠΑΛ στις 7 Ιουνίου. Οι μαθητές-τριες των ΓΕΛ εξετάζονται σε τέσσερα μαθήματα ενδοσχολικά και οι μαθητές-τριες των ΕΠΑΛ από πέντε έως εννέα, ανάλογα την ειδικότητα. Ως εκ τούτου προκύπτει ότι οι μαθητές – τριες των ΕΠΑΛ θα αναγκαστούν να γράφουν  δύο μαθήματα την ίδια μέρα! ενώ θα έχουν μία ή και καμία ημέρα για ξεκούραση και προετοιμασία για τις Πανελλαδικές.
Από τη λήξη των μαθημάτων έως την έναρξη των πανελλαδικών εξετάσεων μεσολαβούν 7 εργάσιμες ημέρες για τους μαθητές των ΕΠΑΛ και 8 ημέρες για τους μαθητές των ΓΕΛ, όπου οι μαθητές θα συμμετάσχουν στις ενδοσχολικές τους εξετάσεις. Μέσα σ’ αυτό το διάστημα θα πρέπει να αφιερωθεί τουλάχιστον μια ημέρα για επαναληπτικές εξετάσεις για τους μαθητές που είχαν κώλυμα  συμμετοχής σε κάποιο απ’ τα μαθήματα των ενδοσχολικών εξετάσεων και επιπλέον μια ημέρα για την έκδοση των αποτελεσμάτων.
Οι μαθητές των Γενικών και Επαγγελματικών  Λυκείων καλούνται να συμμετέχουν σε μία επίπονη δοκιμασία άγχους, φθοράς και αγωνίας. Το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να εξασφαλίσει ίση αντιμετώπιση για όλους τους μαθητές – τριες και να μεριμνήσει ώστε να υπάρχει ο απαραίτητος χρόνος μεταξύ ενδοσχολικών και Πανελλαδικών εξετάσεων  μετακινώντας την λήξη των μαθημάτων νωρίτερα.
Για το Δ.Σ.

Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                     Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
          ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΑΘΗΡΑΣ                   ΝΙΚΟΣ ΠΑΛΑΝΤΖΑΣ

Κυριακή, 22 Απριλίου 2018

ΕΚΤΑΚΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ

Γ΄ΕΛΜΕ  ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ                             Θεσσαλονίκη 22/4/2018
Πρ. Κορομηλά 51
ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 54622
τηλ. Επικοινωνίας 6979850143                                  
e-mail:  gelmeth3@gmail.com                      

ΕΚΤΑΚΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ
(γενική συνέλευση της ΟΛΜΕ Σάββατο 28 Απρίλη  2018 στην Αθήνα)

Το Δ. Σ. της Γ΄ ΕΛΜΕ-Θεσσαλονίκης καλεί όλους τους συναδέλφους και τις συναδέλφισσες (μόνιμους, αναπληρωτές, ωρομίσθιους) σε έκτακτη Γενική Συνέλευση την   ΠΕΜΠΤΗ  26 ΑΠΡΙΛΗ στις 7 μμ. στο 1ο Λύκειο Συκεών           (Επταπυργίου 150 Συκιές)με θέματα:
  1. Ενημέρωση-εκτίμηση για τις  εξελίξεις στην εκπαίδευση και τα προβλήματα στον κλάδο.
2. Αιτήματα-διεκδικήσεις

3. Προγραμματισμός δράσης


Για το ΔΣ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ   Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
Γιάννης Λαθήρας    Νίκος Παλάντζας

Ψήφισμα για το σκάνδαλο στην ΕΔΟΘ


Γ΄ ΕΛΜΕ - ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ                  Θεσσαλονίκη   22/4/2018                                    
Πρ. Κορομηλά 51
Τηλ. Επικοινωνίας 6979850143                                  

Ψήφισμα για το σκάνδαλο στην ΕΔΟΘ
 Ψήφισμα για το σκάνδαλο στην ΕΔΟΘ

Στις 3/10/2017 κοινοποιήθηκε στην ΕΔΟΘ έγγραφο από τον ΟΑΣΘ για οφειλή 120.000 ευρώ που αφορούσαν χρήματα από τις εκπτωτικές κάρτες των συναδέλφων τα οποία, αν και αποδόθηκαν κανονικά από τα σωματεία, δεν δόθηκαν στη συνέχεια στον ΟΑΣΘ. Καθώς εξελισσόταν η διαδικασία έγινε φανερό ότι καμία ευθύνη δεν έχουν τα σωματεία και οι εκπρόσωποί τους. Ευθύνη έχουν τα φυσικά πρόσωπα που διαχειρίζονταν τα χρήματα αυτά και πολιτικά οι παρατάξεις τους Πρωτοπορία/ΠΑΣΚ και ΔΑΚΕ που είχαν την πλειοψηφία στην Εκτελεστική Επιτροπή (Ε.Ε.) της ΕΔΟΘ.  Σε όλο αυτό το διάστημα οι εκπρόσωποι των δυνάμεων αυτών προσπάθησαν με κάθε τρόπο να συγκαλύψουν το σκάνδαλο κάνοντας, μάλιστα  λόγο για χρέος της ΕΔΟΘ. Επιχείρησαν, κωλυσιεργώντας στις διαδικασίες, να μετατοπιστεί στην ΕΔΟΘ η ευθύνη του σκανδάλου, αντί στους εκπροσώπους της Ε.Ε. της ΕΔΟΘ και τα μέλη των παρατάξεών τους που τις συγκεκριμένες χρονικές  περιόδους, με βάση τα έγγραφα του ΟΑΣΘ, διαχειρίστηκαν τα χρήματα των εκπτωτικών καρτών. Επιχειρούν ακόμη να συγκαλύψουν τις ευθύνες των μελών του προεδρείου της ΕΔΟΘ που υπέγραφαν τις συμβάσεις με τον ΟΑΣΘ, χωρίς ποτέ να έχουν αναφέρει σε συνεδρίαση της Ε.Ε. για οφειλές προς τον ΟΑΣΘ από τη διαχείριση των εκπτωτικών καρτών. Στις 24/1/2018 κοινοποιήθηκε εκ νέου στην ΕΔΟΘ, μέσω δικαστικού κλητήρα, εξώδικο του ΟΑΣΘ προς όλα τα μέλη της Ε.Ε. ξεκαθαρίζοντας πως ζητάει να αποδοθεί το ποσό των 118.173,80 ευρώ από την ΕΔΟΘ για τη μη καταβολή χρημάτων που δεν αποδόθηκαν στον ΟΑΣΘ. Η εξέλιξη αυτή υπαγόρευσε την απόφαση να απευθυνθεί η Ε.Ε. σε δικηγόρο. Σύμφωνα λοιπόν με δική του υπόδειξη η ΕΔΟΘ όφειλε να συντάξει μηνυτήρια αναφορά όπου να περιγράφεται όλη η διαδικασία παραλαβής-παράδοσης των κουπονιών και φυσικά να αναφέρονται όλα τα φυσικά πρόσωπα που εμπλέκονταν σε αυτή. Κι ενώ μετά από δύο συνεδριάσεις πάρθηκε τελικά απόφαση, στις 7/3/2018, οι ίδιες παρατάξεις συνεχίζουν να κωλυσιεργούν, ενώ τα φυσικά πρόσωπα που υποδεικνύονται - πλην ενός, του πρώην προέδρου της ΕΔΟΘ - δεν κλήθηκαν να δώσουν στοιχεία.Απαιτούμε άμεσα να προχωρήσει η μηνυτήρια αναφορά και όλα τα φυσικά πρόσωπα της Ε.Ε. που εμπλέκονται να παρουσιαστούν και να δώσουν στοιχεία, εάν έχουν, και να τα προσκομίσουν και στον ΟΑΣΘ, απέναντι στον οποίο τα ίδια είναι υπόλογα για το σκάνδαλο. Παράλληλα, ο συνοπτικός πίνακας εσόδων - εξόδων της περιόδου Απριλίου 2017-Δεκεμβρίου 2017 που δόθηκε στα μέλη της Ε.Ε., καθώς και η μη απόδοση από τις προηγούμενες διοικήσεις της ΕΔΟΘ του ΕΝΦΙΑ και χρέη προς την εφορία από έσοδα που είχε η ΕΔΟΘ από ενοικιαζόμενους χώρους δημιουργούν πολλά ερωτηματικά για τη συνολική διαχείριση των οικονομικών. Από την άλλη, η τωρινή διοίκηση-πλειοψηφία των ίδιων παρατάξεων- προκρίνει την επιχειρηματική λειτουργία του κτηρίου της ΕΔΟΘ, ενός κτηρίου  που αποκτήθηκε και συντηρείται με λεφτά των ίδιων των εργαζομένων. Στο ίδιο πνεύμα προτάθηκε να συμμετέχει η ΕΔΟΘ ως φορέας υλοποίησης σε επιδοτούμενα προγράμματα επιμόρφωσης του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης του Υπουργείου Διοικητικής Ανασυγκρότησης, προγράμματα απόλυτα προσαρμοσμένα στην προωθούμενη κυβερνητική πολιτική.  Και φυσικά, μεταξύ οικονομικών σκανδάλων και επιχειρηματικών προτάσεων, η ΕΔΟΘ δεν ασχολείται  όπως πάντα με τα σοβαρά προβλήματα των εργαζομένων και το σχεδιασμό ενός αγωνιστικού δρόμου διεκδίκησης.

Για όλους τους παραπάνω λόγους ζητάμε :
  • Να συγκληθεί άμεσα Γενικό Συμβούλιο της ΕΔΟΘ, όπως αποφασίστηκε και στην τελευταία συνεδρίαση 14/3/2018 (εντός 10ημερου) για να παρθούν αποφάσεις αποκάλυψης του σκανδάλου και την ευθύνη για αυτό να την αναλάβουν τα συγκεκριμένα μέλη της Ε.Ε. που διαχειρίστηκαν τις κάρτες της ΕΔΟΘ και οι παρατάξεις τους και αυτοί να είναι υπόλογοι προς τον ΟΑΣΘ.
  • Να κληθούν όλα τα Δ.Σ. των σωματείων σε συνάντηση με την Ε.Ε. για να ενημερωθούν για τα ανωτέρω θέματα και να πάρουν θέση.
  • Να συγκληθεί  ακόμη και έκτακτο Συνέδριο της ΕΔΟΘ αν συνεχιστούν οι προσπάθειες συγκάλυψης του σκανδάλου, ώστε οι ίδιοι οι εργαζόμενοι να αποτρέψουν τη συγκάλυψη και να χαράξουν αγωνιστική πορεία για τα προβλήματα και τις διεκδικήσεις τους.    
Για το Δ.Σ.    
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                         Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
           ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΑΘΗΡΑΣ                  ΝΙΚΟΣ ΠΑΛΑΝΤΖΑΣ


Ψήφισμα για το χτύπημα της αντιμπεριαλιστικής πορείας της νεολαίας στην Αθήνα



Γ΄ ΕΛΜΕ - ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ                             22-4-2018 Θεσσαλονίκη                                             
Πρ. Κορομηλά 51

Τηλ. Επικοινωνίας 6979850143

e-mail: gelmeth3@gmail.com

http://3elmethess.blogspot.gr/

fb Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

Ψήφισμα για το χτύπημα της αντιμπεριαλιστικής πορείας της νεολαίας στην Αθήνα

Κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ :

Ξύλο και χημικά στους φοιτητές – στήριξη στους ΝΑΤΟϊκούς μακελάρηδες




Η Γ΄ΕΛΜΕ-Θ καταδικάζει τη βάναυση επίθεση με ρόπαλα, χημικά, δακρυγόνα και χειροβομβίδες κρότου λάμψης, που εξαπέλυσαν οι δυνάμεις της αστυνομίας ενάντια σε φοιτητές, μαθητές και εργαζόμενους στη αντιπολεμική διαδήλωση της 16ης Απρίλη κατόπιν εντολής της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ.

Η επίθεση έγινε όταν οι διαδηλωτές βρίσκονταν στο ύψος του αγάλματος Τρούμαν, το οποίο και πήγαν να αποκαθηλώσουν, σε μία συμβολική κίνηση καταδίκης του αμερικάνικου ιμπεριαλισμού, που από κοινού με Βρετανία και Γαλλία έκαναν την επέμβαση στη Συρία. Οι δυνάμεις καταστολής προχώρησαν σε προσαγωγές 3 ατόμων και στον τραυματισμό άλλων τριών, που κατέληξαν στο νοσοκομείο.

Καταγγέλλουμε την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ η οποία, μετά τις «διευκολύνσεις» που παρέχει πρόθυμα και χωρίς κανένα δισταγμό σε Αμερικάνους, ΝΑΤΟ και ΕΕ για να υλοποιούν τα εγκληματικά τους σχέδια κατά των λαών, τώρα επιχειρεί – σε άμεση συνεννόηση μαζί τους – να καταστείλει ωμά κάθε φωνή διαμαρτυρίας και αντίστασης. Όπως πριν από λίγες ημέρες, «απάντησε» με MAT, βία και εκφοβισμό, χτυπώντας αναπληρωτές εκπαιδευτικούς και φοιτητές, που διεκδικούσαν μόνιμη και σταθερή εργασία, έτσι και σήμερα κατέστειλε βίαια τη διαδήλωση ενάντια στο νέο αιματοκύλισμα των ιμπεριαλιστών στη Συρία. ”, Για άλλη μια φορά η αντιλαϊκή τους πολιτική, η ενεργή συμμετοχή τους στον πόλεμο στη Συρία, πάει χέρι – χέρι με την βία και την καταστολή.

Δηλώνουμε κατηγορηματικά ότι θα μας βρουν απέναντί τους. Καλούμε όλες τις μαχόμενες δυνάμεις σε κοινό αγώνα για να αποτρέψουμε τις νέες πολεμικές τραγωδίες, για να ανατρέψουμε την αιματοβαμμένη εκστρατεία του κεφαλαίου και τις κυβερνήσεις που τις υποστηρίζουν. Για την ειρήνη των λαών, κόντρα στους ανταγωνισμούς των κεφαλαίων.

Η Τρομοκρατία δε θα περάσει! Έξω η Ελλάδα από το Ιμπεριαλιστικό Έγκλημα!

Καμία αναμονή! Κανένας φόβος!

Όλοι στους δρόμους του αγώνα ενάντια στον πόλεμο, ενάντια στην εμπλοκή της χώρας μας στα εγκλήματα των ιμπεριαλιστών!


Για το Δ.Σ.

                          Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                            Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

                          ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΑΘΗΡΑΣ               ΝΙΚΟΣ ΠΑΛΑΝΤΖΑΣ

Όλοι και Όλα Σε Αξιολόγηση



Γ΄ ΕΛΜΕ - ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ                                       22-4-2018 Θεσσαλονίκη 
Πρ. Κορομηλά 51

Τηλ. Επικοινωνίας 6979850143

e-mail: gelmeth3@gmail.com

http://3elmethess.blogspot.gr/

fb Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης

Όλοι και Όλα Σε Αξιολόγηση

Έκθεση ΟΟΣΑ : Εκπαίδευση για λαμπρό μέλλον στην Ελλάδα

Σταχυολογούμε από την πρόσφατη έκθεση του ΟΟΣΑ ορισμένες προτάσεις του για την Ελληνική εκπαίδευση (for a dark future μάλλον ):



Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΟΥ ΚΑΙ Η «ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ


"...Οι σχολικές μονάδες στην Ελλάδα έχουν διορίσει διευθυντές, αλλά οι ευθύνες τους είναι εξαιρετικά περιορισμένες και επικεντρώνονται σε διοικητικά ζητήματα. Ο πρώτος περιορισμός είναι ότι δεν μπορούν να επιλέξουν το δικό τους προσωπικό…»
«....Το να επιτραπεί στους Διευθυντές των σχολείων να έχουν μεγαλύτερο λόγο σε θέματα προσωπικού, και στην πραγματικότητα να έχουν το δικαίωμα να επιλέγουν και να προσλαμβάνουν τους εκπαιδευτικούς του σχολείου τους, θα σήμαινε ότι θα μπορούσαν καλύτερα να διασφαλίζουν ένα καλύτερο "ταίριασμα" μεταξύ των εκπαιδευτικών και των μαθητών...αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό..."

"...Το πρώτο βήμα είναι να επανασχεδιαστεί η θέση του Διευθυντή του Σχολείου ώστε αυτή θέση να περιλαμβάνει επιλογή όλου του εκπαιδευτικού προσωπικού, τον διορισμό και την παύση των Υποδιευθυντών, την αξιολόγηση όλων των εκπαιδευτικών, την κατανομή όλων των εξωδιδακτικών εργασιών στους εκπαιδευτικούς....
«Η παιδαγωγική αυτονομία μπορεί να είναι αποτελεσματική μόνο αν πηγαίνει χέρι-χέρι με τη θεσμική αυτονομία και την ενίσχυση της θέσης των διευθυντών, την ικανότητά τους να αξιολογούν και να επιλέγουν το προσωπικό της σχολικής μονάδας. Χωρίς αυτή την κρίσιμη πλευρά, η παιδαγωγική αυτονομία δεν έχει νόημα».

ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ –ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ

"...Το δεύτερο βήμα είναι ο σαφής ορισμός του εκπαιδευτικού προσωπικού του σχολείου...συγκεκριμένα, σε κάποια μαθήματα με λίγα μαθήματα την εβδομάδα, θα πρέπει να είναι δυνατόν να προσληφτούν εκπαιδευτικοί μερικής απασχόλησης με συμβάσεις για αρκετά χρόνια..."
"...Η πρόσληψη μόνιμων εκπαιδευτικών όχι μόνο θα είναι ακριβή οικονομικά αλλά θα επανεισάγει ακαμψίες στο εκπαιδευτικό σύστημα που οι αναπληρωτές έχουν αμβλύνει...οι Αρχές πρέπει να χρησιμοποιήσουν την Κρίση για να εφαρμόσουν μακροπρόθεσμες λύσεις....όπως εισαγωγή διάφορων κατηγοριών υπαλλήλων πχ μια κατηγορία θα μπορούσε να έχει 5ετείς συμβάσεις πριν τη μονιμότητα..."

«Η επίλυση του προβλήματος των λιγότερων οργανικών θέσεων ήταν ευφυής (!) και από διοικητική, και από οικονομική άποψη. Η εναλλακτική λύση ήταν η χρήση αναπληρωτών εκπαιδευτικών, με τη συμφωνία και της Ευρωπαϊκής Επιτροπής… Δεν μισθοδοτούνται κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού, κι έτσι – από μια μακροοικονομική άποψη, δεν αποτελούν μια επιπλέον μακροχρόνια επιβάρυνση του εθνικού προϋπολογισμού. Επιπλέον, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή έχει συμφωνήσει ότι μπορούν χρήματα του Ευρωπαϊκού Διαρθρωτικού Ταμείου να καλύπτουν τους μισθούς των αναπληρωτών (τυπικά, οι δαπάνες αυτές δεν αντιπροσωπεύουν μισθούς αλλά εκπαιδευτικές υπηρεσίες, γι’ αυτό δεν λαμβάνουν μισθό το καλοκαίρι)…»

(Αυτά η κυβέρνηση και τα διάφορα ΜΜΕ τα «διάβασαν» ως προτροπή του ΟΟΣΑ για μόνιμους διορισμούς στην εκπαίδευση!)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ
«...Οι νεοεισαγόμενες ρυθμίσεις για Αξιολόγηση των στελεχών και Αυτοαξιολόγηση των σχολείων είναι σημαντικά πρώτα βήματα προς την ανάπτυξη ενός συνολικού πλαισίου Αξιολόγησης..."
«Τα σχέδια βελτίωσης των σχολείων δεν μπορούν να είναι αποτελεσματικά χωρίς ειλικρινή αξιολόγηση της συνεισφοράς στην παιδαγωγική διαδικασία του κάθε εκπαιδευτικού και τελικά χωρίς μια διαδρομή διακοπής της απασχόλησης των αδύναμων εκπαιδευτικών».
Θα τα επιτρέψουμε κι αυτά ;
Για το Δ.Σ. 

                   Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                  Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

                   ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΑΘΗΡΑΣ                                      ΝΙΚΟΣ ΠΑΛΑΝΤΖΑΣ

Νέες δομές ελέγχου, επιτήρησης και αξιολόγησης

Γ΄ ΕΛΜΕ - ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ
   Πρ. Κορομηλά 51                         Θεσ/νικη   22/4/2018        Τηλ. Επικοινωνίας 6979850143                                  
Νέες δομές ελέγχου, επιτήρησης και αξιολόγησης


«Οι νεοεισαγόμενες ρυθμίσεις για Αξιολόγηση των στελεχών
και Αυτοαξιολόγηση των σχολείων
είναι σημαντικά πρώτα βήματα προς την ανάπτυξη
ενός συνολικού πλαισίου Αξιολόγησης...»
από την έκθεση του 2018  του ΟΟΣΑ


Δόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας πριν λίγες μέρες για διαβούλευση το νομοσχέδιο για την «Αναδιοργάνωση των δομών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης». Οι προτεινόμενες δομές εκπαίδευσης δεν κρίνονται αποκλειστικά από τη μορφή που παίρνουν αλλά πρώτα και κύρια από τους στόχους που καλούνται να υπηρετήσουν, μέσα γενικό στο κοινωνικό – πολιτικό πλαίσιο και τις επιδιώξεις που υπάρχουν για την εκπαίδευση από τους υπερεθνικούς οργανισμούς (βλ. ΟΟΣΑ), τις κυρίαρχες κοινωνικές και πολιτικές δυνάμεις και τις κυβερνήσεις τους. Το περιεχόμενο του συγκεκριμένου ν/σχ δεν πρέπει επίσης να το δούμε έξω από το υπόλοιπο θεσμικό πλαίσιο που ψηφίστηκε το τελευταίο διάστημα από την κυβέρνηση (πχ. ΥΑ για λειτουργία σχολείων, εργασιακό 30ωρο κλπ.) του οποίου είναι αναπόσπαστο μέρος.

Βασικά σημεία και  στόχοι του νομοσχεδίου
Α. Ένα ακόμα πιο σύνθετο συγκεντρωτικό μοντέλο εκπαιδευτικής ιεραρχίας και διοίκησης, για τον έλεγχο και την επιτήρηση των σχολικών μονάδων.
Η νέα ιεραρχική δομή
·         Ιδρύονται στο επίπεδο των Περιφερειακών Διευθύνσεων Εκπαίδευσης τα ΠΕΚΕΣ (Περιφερειακά Κέντρα Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού). Τα ΠΕ.Κ.Ε.Σ. έχουν στην ευθύνη τους τον εκπαιδευτικό σχεδιασμό, την επιστημονική και παιδαγωγική καθοδήγηση, την οργάνωση της επιμόρφωσης, την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων της περιοχής τους. Τα ΠΕ.Κ.Ε.Σ. ενσωματώνουν τις αρμοδιότητες των Π.Ε.Κ., των Προϊσταμένων Παιδαγωγικής Καθοδήγησης, και των Σχολικών Συμβούλων. Στην ουσία μιλάμε για «μικρά υπουργεία παιδείας», που θα συγκεντρώνουν πλήθος αρμοδιοτήτων και θα παίζουν καθοριστικό ρόλο στη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής, αφού θα λογοδοτούν άμεσα στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής.
·         Δημιουργούνται τα Κ.Ε.Σ.Υ (Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης) που θα λειτουργούν σε επίπεδο Διεύθυνσης Εκπαίδευσης, και μέσα σε αυτά θα στοιβαχτούν υπάρχουσες δομές που θα καταργηθούν και θα συγχωνευτούν εκ νέου, τα Κ.Ε.Δ.Δ.Υ., Σ.Σ.Ν., Κ.Ε.Σ.Υ.Π., Κ.Ε.Π.Λ.Η.Ν.Ε.Τ. και Ε.Κ.Φ.Ε. Τα δε παλιά Κέντρα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης θα μετονομαστούν σε Κέντρα Εκπαίδευσης για την Αειφορία (ΚΕΑ) και θα επιφορτιστούν με πρόσθετες αρμοδιότητες, συγκεντρώνοντας στον φορέα τους τους τομείς της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, της Αγωγής Υγείας, των Πολιτιστικών Θεμάτων και Πολιτιστικών Δραστηριοτήτων. Είναι προφανές ότι αυτή είναι μια αναδιάρθρωση που δεν έχει καμία σχέση με την αποκέντρωση και την διάχυση των αρμοδιοτήτων, αλλά μάλλον τη συγχώνευση, τη μείωση του κόστους και τη συγκέντρωση της εποπτείας.
·         Η νέα διάταξη  των διοικητικών οργάνων,  (σύλλογος διδασκόντων, διευθυντής, σχολικό συμβούλιο, ομάδες σχολείων, ΠΕΚΕΣ, Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης, ΙΕΠ, Υπουργείο) παραμένει μια αυστηρά ιεραρχική, κάθετη δομή οργάνωσης με δοσμένους ρόλους στη λήψη αποφάσεων (άλλοι νομοθετικοί, άλλοι απλώς γνωμοδοτικοί) και σχέσεις λογοδοσίας μεταξύ τους.
Η ιεραρχικότητα αναπαράγεται, ενισχύεται και πολλαπλασιάζεται. Ο Σύλλογος Διδασκόντων είναι πλέον περικυκλωμένος από μια σειρά όργανα και θεσμούς όπως το Σχολικό Συμβούλιο (με νέο «ελεγκτικό» ρόλο), οι ομάδες εκπαιδευτικών, οι επιστημονικές επιτροπές, οι ομάδες όμορων σχολείων, οι τακτικές συνεδριάσεις του Συλλόγου Διδασκόντων για ανατροφοδότηση (tres sic) του αρχικού σχεδιασμού, η επικοινωνία των υπευθύνων που ορίζονται από τον ΣΔ για διαρκή επικοινωνία με το ΚΕΣΥ και το ΚΕΑ, χωρίς να ξεχνάμε τα διάφορα προγράμματα που «τρέχουν» από το ΥΠΠΕΘ κλπ.
 Παρόλα αυτά το Υπουργείο συνεχίζει να προτάσσει την αποκέντρωση ως μέγιστη αξία της αναδιάρθρωσης των δομών. Αυτό όμως που τελικά φαίνεται να “αποκεντρώνεται” είναι μάλλον η ευθύνη των φορέων ως προς την παροχή του Δημόσιου Αγαθού .Έχουμε δηλ. «συγκεντρωτισμό» όσον αφορά τον πιο σφικτό έλεγχο του κράτους στο να υλοποιούνται οι  αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση και «αυτονομία» όσον αφορά τη μεταφορά των λειτουργικών, χρηματοδοτικών υποχρεώσεων του στα σχολεία, στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς, την επιβολή ελαστικών εργασιακών σχέσεων.
Β.      Σε αυτό το πλαίσιο η αυτοαξιολόγηση και η αξιολόγηση ως βασικό εργαλείο προώθησης των αντιδραστικών αλλαγών επανέρχεται, αλλά μετονομάζεται σε “προγραμματισμό και αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου.”

Συγκεκριμένα:
1.  Οι εκπαιδευτικοί της σχολικής μονάδας αξιολογούν σε ετήσια βάση το διευθυντή και τον υποδιευθυντή (άρθρο 40.12) με ανώνυμο ερωτηματολόγιο, με βάση συγκεκριμένα κριτήρια, με χαρακτηρισμούς που κυμαίνονται από «άριστο» έως «ακατάλληλο» και βαθμολογική κλίμακα που κυμαίνεται από 0 έως 100.
Η ετήσια αυτή αξιολόγηση, «συνοδεύει τον ατομικό φάκελο αξιολόγησης κάθε στελέχους και συνεκτιμάται κατά τις αξιολογήσεις του», ενώ αποκλείονται από θέσεις ευθύνης όσοι αρνηθούν την αξιολόγηση. Η εκλογή του διευθυντή από το Σύλλογο Διδασκόντων πήγε περίπατο! Ο Σύλλογος Διδασκόντων παραμερίζεται και η αξιολογική διαδικασία γίνεται από τους μόνιμους εκπαιδευτικούς του σχολείου- και πάλι οι συνάδελφοι αναπληρωτές αντιμετωπίζονται  ως εκπαιδευτικοί β΄ κατηγορίας. Η όλη διαδικασία γίνεται σε ατομική βάση για να αποφευχθεί η συλλογική διαδικασία και η απαραίτητη απαρτία που, σε συνδυασμό με την απεργία – αποχή, αποτέλεσε ένα μεγάλο πονοκέφαλο για τους μηχανισμούς του Υπουργείου σε όλες τις προηγούμενες αναμετρήσεις.

2.         Εισάγει τον «προγραμματισμό και την αποτίμηση του εκπαιδευτικού έργου» (άρθρο 47) με όρους που τον νοηματοδοτούν όχι ως μια εσωτερική διαδικασία ανατροφοδότησης αλλά ως μια διαδικασία εσωτερίκευσης της κυρίαρχης εκπαιδευτικής πολιτικής και της κυρίαρχης παιδαγωγικής, το προϊόν της οποίας υποβάλλεται σε ανώτερα όργανα, ελέγχεται/ευθυγραμμίζεται με τις υποδείξεις τους και οδηγεί αναπόφευκτα σε κωδικοποίηση, συγκρισιμότητα, διαφοροποίηση, κατάταξη και ανταγωνισμό των σχολικών μονάδων. 
 Πιο συγκεκριμένα προβλέπεται ότι:
·         Ο Σύλλογος Διδασκόντων λαμβάνει υπόψη του τις απόψεις του Σχολικού Συμβουλίου για το συγκεκριμένο θέμα. Το Σχολικό Συμβούλιο συνεδριάζει πριν το ΣΔ, «στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων του», (πού ακριβώς τέμνονται αυτές οι αρμοδιότητες με τον προγραμματισμό του εκπαιδευτικού έργου;). Στο Σχολικό Συμβούλιο, ως γνωστόν, συμμετέχει εκπρόσωπος του Δήμου καθώς και ο Σύλλογος Γονέων.
·         Ο Σ.Δ. σε συχνές, τακτικές συνεδριάσεις, διαμορφώνει τον αρχικό προγραμματισμό, τον ανασχεδιάζει και στο τέλος του σχολικού έτους, την αποτίμηση. Όλες αυτές οι εκθέσεις «υποβάλλονται στο οικείο ΠΕ.Κ.Ε.Σ.». Επομένως, η διαδικασία δεν είναι εσωτερική.
·          «Οι Συντονιστές Εκπαιδευτικού Έργου μελετούν τις ανωτέρω εκθέσεις των σχολικών μονάδων(…)και διατυπώνουν, εφόσον κρίνουν απαραίτητο, παρατηρήσεις επί των εκθέσεων συλλογικού προγραμματισμού, οι οποίες λαμβάνονται υπόψη από τις αντίστοιχες σχολικές μονάδες». Επίσης, «διατυπώνουν παρατηρήσεις επί των εκθέσεων αποτίμησης και εισηγούνται πιθανές βελτιώσεις, οι οποίες λαμβάνονται υπόψη κατά τον συλλογικό προγραμματισμό του επόμενου σχολικού έτους από τις αντίστοιχες σχολικές μονάδες». Επομένως, οι παρατηρήσεις των Συντονιστών δεν έχουν συμβουλευτικό αλλά δεσμευτικό χαρακτήρα αφού πρέπει να ληφθούν υπόψη στον προγραμματισμό της επόμενης χρονιάς.
·         Τα ΠΕ.Κ.Ε.Σ., συντάσσουν συνολικές συμπερασματικές εκθέσεις, τις αποστέλλουν στο ΙΕΠ, το οποίο με τη σειρά του εισηγείται στον Υπουργό Παιδείας και προτείνει βελτιώσεις του προγραμματισμού στα ΠΕ.Κ.Ε.Σ. Πέρα από τη σαφή κάθετη φορά εποπτείας, οι συγκεντρωτικές εκθέσεις προϋποθέτουν φόρμες με δείκτες ποιότητας που θα μπορούν να κωδικοποιηθούν και να καταμετρηθούν σε πανελλαδικό επίπεδο. Για αυτόν ακριβώς το λόγο προβλέπεται ότι «Οι θεματικοί άξονες αναφοράς του συλλογικού προγραμματισμού και της ανατροφοδοτικής αποτίμησης, καθώς και ο τύπος των σχετικών εκθέσεων, καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, που εκδίδεται ύστερα από εισήγηση του Ι.Ε.Π.» (άρθρο 47.3).
·         Η βαρύτητα που δίνεται στον προγραμματισμό εκπαιδευτικού έργου σε επίπεδο σχολικής μονάδας και μάλιστα με τη δυνατότητα να κληθούν στη συγκεκριμένη συνεδρίαση στελέχη του ΠΕ.Κ.Ε.Σ., του Κ.Ε.Σ.Υ., του Κ.Ε.Α., μέλη Δ.Ε.Π. των Α.Ε.Ι., μέλη των Ερευνητικών Κέντρων και άλλων εποπτευόμενων από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων φορέων, ανοίγει το ζήτημα της αυτονομίας της σχολικής μονάδας και της διάσπασης του ενιαίου χαρακτήρα της εκπαίδευσης, αφού η όλη διαδικασία υπερβαίνει κατά πολύ τις αρμοδιότητες και τα όρια του σχολικού προγραμματισμού όπως τον γνωρίζαμε ως σήμερα αλλά και τις σημερινές αποχρώσεις από σχολείο σε σχολείο (πχ. μια έμφαση στη σχολική βιβλιοθήκη ή στο εργαστήριο πληροφορικής). Είναι χαρακτηριστικό ότι οι εκπαιδευτικοί του κάθε σχολείου θα είναι υπεύθυνοι με ειδικές επιτροπές που συστήνονται για την εκπαίδευση των μαθητών με ειδικά προβλήματα και ανάγκες.

3.  Διατηρεί την Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε. δίνοντάς της αρμοδιότητες «αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος και της συμμετοχής της στην αξιολόγηση των στελεχών της εκπαίδευσης» (άρθρο 49). Επομένως, οι διαδικασίες προγραμματισμού και αποτίμησης των σχολικών μονάδων, εντάσσονται στις ευρύτερες διαδικασίες αξιολόγησης ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος, από τη στιγμή μάλιστα που υποβάλλονται σε ανώτερα όργανα, κωδικοποιούνται, κλπ..
Γ. Είναι ένα ακόμα σημαντικό βήμα περικοπών στην εκπαίδευση, μέσω συγχωνεύσεων δομών και υπηρεσιών και συνενώσεων διαφορετικών λειτουργιών (αποδυνάμωση ειδικής αγωγής, περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, σχολικών δραστηριοτήτων κλπ.).
Δ. Η συγκρότηση μιας εκπαιδευτικής γραφειοκρατικής δομής, με λειτουργίες που συνδέουν την παιδαγωγική με τη διοίκηση και τους εποπτικούς μηχανισμούς, απαιτούν την υπερεργασία των εκπαιδευτικών και αμέτρητες συνεδριάσεις για ζητήματα που (κατά κύριο λόγο) δεν αφορούν άμεσα τη διδακτική πράξη ούτε έχουν να προσφέρουν το παραμικρό στην καλύτερη λειτουργία του σχολείου. Μια πρόχειρη ανάγνωση όλων αυτών των διαδικασιών που προβλέπει το ν/σχ, δείχνει ότι η λειτουργία αυτής της δομής (αν μπορεί να λειτουργήσει), θα γίνει μοχλός για την επιβολή του υποχρεωτικού 30ωρου.

Τέλος, με το άρθρο 50 του νομοσχεδίου καταργείται το ΠΔ 152 για την ατομική αξιολόγηση αλλά …επανέρχεται στην αξιολόγηση των διευθυντών ! Το ΠΔ 152  δεν εφαρμόστηκε ποτέ! Συγκαταλέγεται στη μεγάλη συλλογή νόμων, υπουργικών αποφάσεων και προεδρικών διαταγμάτων που εδώ και 21 ολόκληρα χρόνια, από την εποχή του 2525/97 του Γεράσιμου Αρσένη ως σήμερα, έμειναν στα χαρτιά,  κάτω από την πίεση του εκπαιδευτικού κινήματος, καθιστώντας τη θεσμοθετημένη αξιολόγηση ένα κενό γράμμα. Η κατάκτηση αυτή ανήκει ανεξαιρέτως, σε όλες και όλους εκείνους τους εκπαιδευτικούς που εδώ και 21 χρόνια δίνουν με αυταπάρνηση τη μάχη, από την εποχή του Σώματος  Μονίμων  Αξιολογητών του Αρσένη ως την αξιολόγηση διευθυντών πριν λίγους μήνες. Με απεργίες, στάσεις εργασίας, συγκεντρώσεις, αλλά και με συλλογή υπογραφών, με μεγάλες μάχες μέσα στους συλλόγους διδασκόντων, με αποκλεισμούς και ματαίωση σεμιναρίων, με την απεργία-αποχή.
 Η ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με το μανδύα της αξιολόγησης των στελεχών εκπαίδευσης θα είναι το επόμενο βήμα μετά την αναδιάρθρωση της εκπαίδευσης και την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Το Υπουργείο προχωρά βήμα – βήμα με σκοπό τη διαμόρφωση «κουλτούρας αξιολόγησης» με βασικό εργαλείο την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας και την αυτόνομη λειτουργία της για να εκπληρωθεί το τελικό ζητούμενο των ΕΕ και ΟΟΣΑ, η αξιολόγηση.

·         Καλούμε το ΔΣ της ΟΛΜΕ να μην συμμετέχει  σε καμία περίπτωση στη νέα απόπειρα εγκλωβισμού του εκπαιδευτικού κινήματος σε στημένες διαδικασίες «διαλόγου». Καλούμε τα πρωτοβάθμια εκπαιδευτικά σωματεία σε συντονισμένη δράση, ενέργειες και αποφασιστικούς, μαχητικούς  αγώνες, για να διαμορφωθεί το κίνημα που θα σταματήσει ξανά σε κάθε σχολείο την αξιολόγηση και τους επίδοξους αξιολογητές, θα ανατρέψει τα σχέδια για τον επαγγελματικό αφανισμό των εκπαιδευτικών και τη συρρίκνωση του δημόσιας εκπαίδευσης.
·         Απαιτούμε την απόσυρση του νομοσχεδίου.
·         Ενεργοποιούμε την απεργία-αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης.
·         Το ΔΣ της ΕΛΜΕ θα οργανώσει την ενημέρωση και την κινητοποίηση των συναδέλφων, στην παραπάνω κατεύθυνση.





Οι προτάσεις και οι διεκδικήσεις μας κινούνται σε εντελώς διαφορετική κατεύθυνση και φιλοσοφία.

·         Οι σύλλογοι διδασκόντων να αναβαθμιστούν τώρα και να αναλάβουν όλες τις ουσιαστικές αρμοδιότητες στην διοικητική και παιδαγωγική λειτουργία του σχολείου. Ενίσχυση της δημοκρατικής λειτουργίας του σχολείου.
·         Γενναία χρηματοδότηση των σχολείων και πλήρης υλικοτεχνική υποδομή χωρίς την παρέμβαση εταιρειών και «χορηγών».
·          Άμεση κατάργηση του «καθηκοντολογίου» του 30ωρου ,επαναφορά του ωραρίου του 2013
·         Η επιλογή των «Διευθυντών» των σχολείων να γίνεται καθ’ ολοκληρία από το σύλλογο διδασκόντων μετά από πλατιά δημοκρατική συζήτηση και ψηφοφορία. Θα έχουν ρόλο συντονιστή στην υλοποίηση των αποφάσεών του συλλόγου με τη συνεργασία και τη στήριξη όλων των μελών του. Απαραίτητες προϋποθέσεις γι αυτό είναι η  επαναφορά του ωραρίου  καθώς και  οι αναγκαίες υποστηρικτικές δομές (γραμματείς, φύλακες, επιστάτες, κ.ά.) Ο συντονιστής εκτός της μείωσης του εκπαιδευτικού ωραρίου δεν δικαιούται επίδομα θέσης. Οι συντονιστές κάθε σχολείου να είναι ανακλητοί όταν δεν εκπληρώνουν τις υποχρεώσεις τους που θα πηγάζουν από τις συλλογικές αποφάσεις. Κατάργηση των περιφερειακών διευθυντών.
·         Να διατηρηθούν και να ενισχυθούν με εκπαιδευτικό και επιστημονικό προσωπικό όλες οι δομές στήριξης του εκπαιδευτικού έργου ΚΠΕ, ΚΕΔΔΥ. ΠΛΗΝΕΤ. ΕΚΦΕ κλπ. Ενίσχυση και στήριξη των προγραμμάτων στα σχολεία και υπολογισμό τους στο διδακτικό ωράριο των εκπαιδευτικών που τα εκπονούν.
·         Ουσιαστική, ετήσια, επιστημονική και δημοκρατική επιμόρφωση όλων των εκπαιδευτικών.
·         Κατάργηση όλου του πλαισίου περί αξιολόγησης και της Α.ΔΙ.Π.Π.Δ.Ε Δημοκρατικός, συλλογικός σχεδιασμός του εκπαιδευτικού έργου σε κάθε σχολείο, χωρίς προκαθορισμένους στόχους, ελέγχους, καταγραφές , αξιολογήσεις, φόρμες και κουτάκια. Εξάλειψη του αξιολογικού ρόλου των σχολικών συμβούλων, ενίσχυση και στήριξη του θεσμού.

Για το Δ.Σ.    
 Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
           ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΑΘΗΡΑΣ                         ΝΙΚΟΣ ΠΑΛΑΝΤΖΑΣ

 
 

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ - rss

Πρόσφατα άρθρα του ΑLFAVITA.GR