Γ΄ΕΛΜΕ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Θεσσαλονίκη 8/2/2026
Πρ. Κορομηλά 51 τηλ. 6978300483
e-mail: gelmeth3@gmail.com
http://3elmethess.blogspot.gr/
fb : Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης
«Εθνικός διάλογος» για την παιδεία: αναζητώντας συνενόχους
στο νέο γύρο αντιδραστικών αλλαγών διάλυσης της δημόσιας εκπαίδευσης.
ΟΧΙ ΣΤΟ “ΕΘΝΙΚΟ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ” –ΟΧΙ ΣΤΗΝ ΤΑΦΟΠΛΑΚΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ!
Την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου, όπως ανακοίνωσε η κυβέρνηση της ΝΔ, ξεκινά από την Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής άλλος ένας “εθνικός διάλογος”, από τους δεκάδες “διαλόγους που κατά καιρούς χρησιμοποιήθηκαν ως πρόσχημα για να διαλύσουν λίγο λίγο τη δημόσια εκπαίδευση , ανοίγοντας την ατζέντα για αλλαγές σε όλες τις βαθμίδες, από το νηπιαγωγείο ως το Πανεπιστήμιο. Η κυβέρνηση της Ν.Δ. επιδιώκει νέο γύρο αντιδραστικών αλλαγών για να ολοκληρώσει την επιχείρηση κατεδάφισης της δημόσιας παιδείας, ιδιωτικοποίησης - εμπορευματοποίησης και κατηγοριοποίησής της. Όχι τυχαία, οι εξαγγελίες περί «εθνικού διαλόγου» έρχονται λίγες μέρες μετά την δημοσιοποίηση της έκθεσης του ΟΟΣΑ- που προανήγγελλε μεταξύ άλλων αναβαθμισμένες αρμοδιότητες και πιο ενεργό ρόλο στην ατομική αξιολόγηση για Διευθυντές, μέντορες και συντονιστές- και τις δηλώσεις του πρωθυπουργού για την συνταγματική αναθεώρηση του άρθρου 16 και την άρση της μονιμότητας των δημοσίων υπαλλήλων.
Κεντρικό ζήτημα του αποτελεί η θεσμοθέτηση του νέου Λυκείου και του “Εθνικού Απολυτήριου, που δεν αφορά μόνο την αλλαγή του τρόπου εισαγωγής στα ΑΕΙ, αλλά αφορά και τους όρους με τους οποίους οι μαθητές-τριες θα έχουν τη δυνατότητα απόκτησης απολυτήριου Λυκείου!
ΤΑΞΙΚΟΤΕΡΟ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ- ΠΙΟ ΣΚΛΗΡΟ ΚΑΙ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΑΤΕΡΓΟ!
Πρόκειται για μια βαθιά ταξική μεταρρύθμιση που μετατρέπει το Λύκειο σε εξεταστικό κάτεργο και μηχανισμό αποκλεισμού ,καθώς με το νέο σύστημα:
οι μαθητές/τριες θα αξιολογούνται με εξετάσεις πανελλαδικού τύπου και στις τρεις τάξεις ,μέσω μιας «αναβαθμισμένης» Τράπεζας Θεμάτων με την συμμετοχή των πανεπιστημίων στην διαμόρφωσή τους, με τουλάχιστον 1000 θέματα ανά εξεταζόμενο μάθημα και με όλα τα θέματα να είναι από κλήρωση
με αξιολόγηση των γραπτών από ειδικό σώμα αξιολογητών- βαθμολογητών,
με ηλεκτρονική βαθμολόγηση, εν μέρει ή καθολική, σε θέματα πολλαπλής επιλογής αυξημένης δυσκολίας, ώστε να παράγονται συγκρίσιμες βαθμολογίες,
και με ψηφιοποίηση των γραπτών από τα ωριαία τεστ μέχρι τα τελικά διαγωνίσματα που θα ελέγχονται δειγματοληπτικά από εξωτερικούς βαθμολογητές!
Ο βαθμός του απολυτηρίου θα καθορίζεται σε ποσοστά (15% Α΄, 35% Β΄, 50% Γ΄ Λυκείου) οι οποίες θα είναι ταυτόχρονα προαγωγικές και απολυτήριες σε κάθε τάξη. η υπουργός Παιδείας διευκρίνισε ρητά ότι η Ελάχιστη Βάση Εισαγωγής δεν καταργείται στο πλαίσιο του σχεδιασμού για το Εθνικό Απολυτήριο..
Οι τριπλές εξετάσεις και η τράπεζα θεμάτων θα καθορίζουν και τη διδασκαλία μας.
Ο εξεταστικός μαραθώνιος με τα τυποποιημένα τεστ θα πιέζουν για συμμόρφωση του τρόπου διδασκαλίας σε αυτά, σε βάρος της γνώσης και της κριτικής σκέψης, όπως επιβεβαιώνεται και από την εμπειρία της εφαρμογής της μέχρι τώρα «χαλαρής» μορφής της Τράπεζας θεμάτων, με το 50% των θεμάτων από κλήρωση.
Το Λύκειο χάνει κάθε μορφωτικό και παιδαγωγικό του χαρακτήρα, μετατρέπεται σε μηχανισμό παραγωγής «αποτελεσμάτων» και συμμόρφωσης στη λογική της αγοράς.
Η ΕΦΗΒΕΙΑ ΣΥΝΘΛΙΒΕΤΑΙ, ΤΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΑΠΟΓΕΙΩΝΟΝΤΑΙ!
Από το άγχος της τρίωρης εξέτασης περνάμε στο άγχος της τρίχρονης εξέτασης! Ο ατέλειωτος εξεταστικός μαραθώνιος, η πίεση για βαθμούς και «αποδόσεις» θα συνθλίψουν τη μαθητική εφηβεία!!
Ο πολλαπλασιασμός των εξετάσεων, οι ταξικοί κόφτες, οι συγχωνεύσεις τμημάτων, τα τεράστια κενά σε εκπαιδευτικούς, η κατάργηση ενισχυτικών δομών, η απουσία υποδομών και η γιγάντωση των φροντιστηρίων θα οδηγήσουν χιλιάδες παιδιά εκτός Λυκείου. Το αποτέλεσμα: μαζική έξωση των μαθητών από το Λύκειο και την Ανώτατη εκπαίδευση και μεθοδευμένη στροφή τους προς την κατάρτιση, τη μαθητεία και την επισφαλή εργασία. Γιατί, ακόμη και από όσους αντέξουν να πάρουν το περιβόητο Εθνικό Απολυτήριο, ένα μεγάλο ποσοστό θα κατευθύνεται στην μεταδευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση και την μαθητεία ως φτηνό αναλώσιμο εργατικό δυναμικό στις επιχειρήσεις (Ακαδημίες Επαγγελματικής Κατάρτισης) και ακόμα λιγότεροι θα διαβαίνουν το κατώφλι των πανεπιστημίων.Δεν είναι άλλωστε τυχαίο που η συζήτηση για το Εθνικό Απολυτήριο ανοίγει ταυτόχρονα με την ολόπλευρη επίθεση της κυβέρνησης της ΝΔ στα εργασιακά, κοινωνικά, πολιτικά δικαιώματα των εργαζομένων (13 ώρες εργασίας, ποινικοποίησης της συνδικαλιστικής δράσης στο Δημόσιο, διαγραφές φοιτητών από τα ΑΕΙ).
Ανοιχτό το ενδεχόμενο και για διπλό σύστημα εισαγωγής ( και Εθνικό Απολυτήριο και Πανελλαδικές)
Οι πανελλαδικές εξετάσεις δεν καταργούνται. Εξετάζεται να συνυπολογίζονται: οι επιδόσεις στις Πανελλαδικές, οι προφορικοί και γραπτοί βαθμοί, καθώς και η συνολική επίδοση στις τάξεις του Λυκείου! Ας μην ξεχνάμε πως το Εθνικό Απολυτήριο δεν θα είναι ούτε μοναδικός ούτε ενιαίος τρόπος εισαγωγής στα δημόσια και στα ιδιωτικά πανεπιστήμια. Ήδη με το Διεθνές Απολυτήριο, IB (Μπακαλορεά) και την καθιέρωση διαφοροποιημένης φοίτησης, οι μαθητές θα έχουν πρόσβαση στα ιδιωτικά πανεπιστήμια, αλλά και δυνατότητα στα δημόσια, χωρίς να υποβληθούν στη διαδικασία των πανελλαδικών εξετάσεων. Παράλληλα συζητούν το ενδεχόμενο για ένα διπλό σύστημα εισαγωγής (μέσω απολυτηρίου ή πανελλαδικών) στα ΑΕΙ, αυτών που η εισαγωγή θα γίνεται με το Εθνικό Απολυτήριο (χαμηλής ζήτησης) και εκείνων με τις extra εξετάσεις (υψηλής ζήτησης )οδηγώντας σε κατηγοριοποίηση μαθητών και , σχολείων και διεύρυνση των ταξικών φραγμών.
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ, ΚΑΤΗΓΟΡΙΟΠΟΙΗΣΗ, ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗ
Οι επιδόσεις των μαθητών θα αποτελούν τα μετρήσιμα μαθησιακά αποτελέσματα για την αξιολόγηση εκπαιδευτικών και σχολείων, με τα οποία θα συναρτάται η κατηγοριοποίηση και η χρηματοδότησή τους, σύμφωνα και με τις οδηγίες του ΟΟΣΑ.
Η ευθύνη της υποβάθμισης της δημόσιας παιδείας θα επιρρίπτεται στους εκπαιδευτικούς
Συνδεδεμένη με τις εξετάσεις και τους δείκτες μέτρησης των μαθησιακών αποτελεσμάτων, είναι η γονεϊκή «επιλογή» σχολείου και τα vouchers, όπου στην πραγματικότητα τα σχολεία θα επιλέγουν μαθητές,, προκειμένου να διατηρήσουν υψηλά standards και υψηλή θέση στην κατάταξη των αξιολογικών πινάκων, από τα οποία θα εξαρτάται η επιβίωση τους και οι εργασιακές σχέσεις ων εκπαιδευτικών.
Η θέσπιση του Εθνικού Απολυτηρίου είναι μεγάλο δώρο, στους ιδιοκτήτες των ιδιωτικών πανεπιστημίων, καθώς θα διευκολύνει τους όρους εισόδου σε αυτά, μαζί με τα δίδακτρα που θα πληρώνουν οι πελάτες τους.
Τεράστια μπίζνα στήνεται, επίσης για τις επιχειρήσεις και «έγκυρους και αξιόπιστους οργανισμούς» που θα αναλαμβάνουν τα θέματα, τη διεξαγωγή, τη διόρθωση των τυποποιημένων εξετάσεων, απομυζώντας τεράστια κονδύλια δημοσίου χρήματος. Σε χώρες, όπως η Αγγλία και η Αμερική είναι μια από τις μεγαλύτερες “βιομηχανίες”!
Τα νέα προγράμματα σπουδών, με κέντρο τις ήπιες δεξιότητες και τον τεχνοκρατισμό βάζουν ταφόπλακα στην ουσιαστική και σε βάθος διδασκαλία επιστημονικών αντικειμένων, αναγκαίων για να κατανοήσουν οι μαθητές/τριες τον κόσμο και να μπορούν να τον αλλάξουν προς όφελος της κοινωνικής πλειοψηφίας. Οι αλλαγές αυτές επιφυλάσσουν εκρηκτικά πλεονάσματα σε όλες τις ειδικότητες και αναγκαστική κινητικότητα και φυσικά μόνο χλεύη προκαλούν οι δηλώσεις περί κριτικής σκέψης και κατάργηση της αποστήθισης!
Στο ήδη καθημαγμένο σώμα της λυκειακής βαθμίδας απλώνουν την απόλυτη έρημο, τόσο για τα μορφωτικά δικαιώματα των μαθητών και το μέλλον τους, όσο και για τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών.
Είναι η δεύτερη προσπάθεια, μετά τη μεταρρύθμιση Αρσένη το 1997, για την απόλυτη συρρίκνωση του Λυκείου που θα οδηγήσει αναπόφευκτα σε συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολικών μονάδων. Το Λύκειο στην πραγματικότητα δεν διαμορφώνεται απλά για λίγους και εκλεκτούς, δεν θα υπάρχει πια! Τη θέση του παίρνει το «αέναο κυνήγι» των βαθμών μέσω ατομικών διαδρομών με προφανή πια τα αρνητικά μορφωτικά και κοινωνικά αποτελέσματα για τους μαθητές. Με τη συρρίκνωση του Λυκείου, ΓΕΛ και ΕΠΑΛ, επιδιώκουν να υλοποιήσουν αυτό που δεν κατάφεραν Αρσένης –Διαμαντοπούλου – Αρβανιτόπουλος, τη στροφή των μαθητών αμέσως μετά το Γυμνάσιο στις μεταγυμνασιακές σχολές κατάρτισης, έχοντας ήδη προετοιμάσει το σχετικό νομοθετικό πλαίσιο , για την παραγωγή αναλώσιμων, ευέλικτων εργαζόμενων προς εκμετάλλευση από επιχειρήσεις και βιομήχανους.
ΟΛΟΠΛΕΥΡΗ ΜΟΡΦΩΣΗ, ΣΥΓΧΡΟΝΟ, ΕΝΙΑΙΟ, 12ΧΡΟΝΟ, ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΧΩΡΙΣ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΥΣ.
Να μην ανεχτούμε στον 21ο αιώνα με την τεράστια ανάπτυξη της γνώσης, της τεχνολογίας και της επιστήμης, η παιδεία των παιδιών μας να γυρίσει χρόνια πίσω. Να μην ανεχθούμε το μέλλον τους να είναι η σύγχρονη δουλεία, χωρίς δικαιώματα. Να μην ανεχτούμε να τσακίζονται τα εργασιακά μας δικαιώματα και η ζωή μας. Να διεκδικήσουμε με αποφασιστικά το δημόσιο δωρεάν σχολείο για όλα τα παιδιά και την ικανοποίηση των αιτημάτων μας που το υπηρετούν και υπερασπίζονται .
ΝΑ ΟΡΘΩΣΟΥΜΕ ΤΕΙΧΟΣ ΣΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥΣ!
Η ΟΛΜΕ και οι ΕΛΜΕ, το κάθε σχολείο και ο κάθε συνάδελφος-ισσα θα πρέπει να ενημερώσουν γονείς και μαθητές και να αγωνιστούμε για να σταματήσουμε και τα νέα σχέδια διάλυσης του δημόσιου σχολείου, για την ανατροπή αυτής της αντιδραστικής αντιεκπαιδευτικής πολιτικής .
Η Γ ΕΛΜΕ-Θ θα πάρουμε πρωτοβουλίες ενημέρωσης και κοινής αγωνιστικής δράσης, θα συμβάλουμε με όλες μας τις δυνάμεις στην ανάπτυξη πολύμορφου, απεργιακού αγώνα διαρκείας. Μαζί με τους μαθητές, φοιτητές και τους εργαζόμενους μπορούμε να ανατρέψουμε αυτούς και τα σχέδιά τους.!
ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ
Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΓΙΑΝΝΑ ΛΑΘΗΡΑ ΑΛΙΚΗ ΠΕΝΤΕΔΕΚΑ
