Γ΄ΕΛΜΕ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ Θεσσαλονίκη 8/2/2026
Πρ. Κορομηλά 51 τηλ. 6978300483
e-mail: gelmeth3@gmail.com
http://3elmethess.blogspot.gr/
fb : Γ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης
ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TALIS ΤΟΥ ΟΟΣΑ
Με την έρευνα TALIS του ΟΟΣΑ έρχονται αντιμέτωποι οι εκπαιδευτικοί με απόφαση της κυβέρνησης της Ν.Δ. Εκπαιδευτικοί από 246, τυχαία; επιλεγμένα δημόσια και ιδιωτικά Γυμνάσια, ανάμεσα τους και σχολεία στην περιοχή ευθύνης της Γ΄ΕΛΜΕ-Θ ( 2ο Γυμνάσιο Συκεών, 1ο και 4Ο Γυμνάσιο Νεάπολης) καλούνται να απαντήσουν σε ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο 50 ερωτήσεων που αφορούν την άσκηση της διδασκαλίας και τις συνθήκες εργασίας τους( ώρες παραμονής στο σχολείο, ώρες προετοιμασίας και σχεδιασμού του μαθήματος, ενδοσχολική επιμόρφωση, εφαρμογή της ΤΝ στην εκπαίδευση, εφαρμογή “καινοτόμων” παιδαγωγικών πρακτικών, είδος σύμβασης , ρόλος της ηγεσίας του σχολείου (π.χ. ο/η διευθυντής/ντρια διασφαλίζει ότι οι εκπαιδευτικοί αναλαμβάνουν την ευθύνη για τη βελτίωση των διδακτικών τους δεξιοτήτων; Ο/η διευθυντής/ντρια διασφαλίζει ότι η απόδοση των εκπαιδευτικών στο έργο τους παρακολουθείται αποτελεσματικά;) κ.α). Ερωτήσεις που προσομοιάζουν με τα κριτήρια της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας και της ατομικής του εκπαιδευτικού.
Πριν την ανάδειξη των σκοπιμοτήτων και στοχεύσεων της έρευνας του ΟΟΣΑ , πρέπει να γίνουν δύο αρχικές επισημάνσεις:
- Η «υποχρεωτικότητα» που αναφέρεται στο σχετικό έγγραφο του ΥΠΑΙΘΑ δεν προβλέπεται πουθενά, δεν υπάρχει σε κανένα θεσμικό πλαίσιο των καθηκόντων\ αρμοδιοτήτων των εκπαιδευτικών και ως εκ τούτου είναι αυθαίρετη και πρέπει να ανακληθεί.
- Εγείρονται ερωτηματικά σχετικά με την ανωνυμοποίηση των δεδομένων (προσωπικών και μη). Δεν αρκεί μόνο η δέσμευση της μη δημοσιοποίησης των σχολείων και η ανωνυμία του ερωτηματολογίου, όταν δεν αναφέρεται ρητά ούτε πού αποθηκεύονται ούτε ποιος θα τα επεξεργαστεί . Αντίθετα ανησυχητικό είναι πως η τεχνική στήριξη και ό,τι αυτό συνεπάγεται έχει ανατεθεί σε ιδιωτικές εταιρίες!
Για τον ΟΟΣΑ η εκπαίδευση είναι ένας ακόμα οικονομικός δείκτης και ταυτόχρονα, πεδίο ανάπτυξης επιχειρηματικών συμφερόντων, αλλά και υποταγής της σε όσα έχουν αυτοί ανάγκη. Οι εκθέσεις του ενίσχυσαν πρώτα – πρώτα την άμεση παρουσία του ιδιωτικού κεφαλαίου στην εκπαίδευση, άνοιξαν τον δρόμο στην άμεση εμπλοκή επιχειρηματικών ομίλων στο δημόσιο σχολείο(βλ. Ωνάσεια ), απαίτησαν και απαιτούν την επιβολή αυστηρών μορφών αξιολόγησης των σχολείων και των εκπαιδευτικών , την προώθηση της λεγόμενης σχολικής αυτονομίας, τη μείωση των εκπαιδευτικών δαπανών και την αλλαγή των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών, την απόλυτη έμφαση στις δεξιότητες και στις ανάγκες της αγοράς εργασίας υπό την ηγεμονία της μαθητείας, σε αντιπαράθεση με την ολοκληρωμένη γνώση και μόρφωση. Στην δημοσιοποίηση δε της πρόσφατης έκθεσης προανήγγελλε μεταξύ άλλων αναβαθμισμένες αρμοδιότητες και πιο ενεργό ρόλο στην ατομική αξιολόγηση για Διευθυντές, μέντορες και συντονιστές!
Η ίδια η έρευνα και το ερωτηματολόγιο (τόσο από τις ερωτήσεις που περιλαμβάνονται όσο και – κυρίως – από αυτές που απουσιάζουν) είναι δομημένα με τέτοιο τρόπο ώστε να μεταφέρουν αποκλειστικά την ευθύνη για το επίπεδο της παρεχόμενης διδασκαλίας και τα μαθησιακά αποτελέσματα στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς και στα σχολεία, αποσπώντας την εκπαιδευτική διαδικασία από το κοινωνικό, οικονομικό και πολιτικό πλαίσιο στο οποίο συντελείται . Το ζήτημα δεν είναι μόνο ποιος μιλά, αλλά και τι επιτρέπεται να ειπωθεί. Συνειδητά απουσιάζουν και δεν εξετάζονται οι κοινωνικές συνθήκες, όπως υποδομές, χρηματοδότηση, φτώχεια και ανισότητες σε κάθε σχολικό περιβάλλον, αλλά και οι υλικές και εργασιακές συνθήκες που καθορίζονται\ διαμορφώνονται από τις εκάστοτε πολιτικές των κυβερνήσεων.
Είναι φανερό πως με την έρευνα κυβέρνηση και ΟΟΣΑ επιδιώκουν να νομιμοποιήσουν τις ήδη ειλημμένες αποφάσεις τους και να ενισχύσουν τις κατευθύνσεις τους για την περεταίρω αποδόμηση και εμπορευματοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης: τα ιδιωτικοοικονομικά κριτήρια, την αποκέντρωση- αυτονομία των σχολικών μονάδων, την καθιέρωση «ολοκληρωτικών» μορφών αξιολόγησης, την περιστολή των δαπανών, την ένταση των εξεταστικών διαδικασιών ( βλ. pisa ) , την ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, την ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης. Άλλωστε στο πλαίσιο του ερωτηματολογίου δεν υπάρχει δυνατότητα απάντησης που να αμφισβητεί την βασική γραμμή της πολιτικής του ΟΟΣΑ.
Η έρευνα θα τους προσφέρει τα στοιχεία που χρειάζονται για να τις ντύσουν “επιστημονικά” και ταυτόχρονα προετοιμάζει για νέες αντιδραστικές αλλαγές, με έμφαση στον διαρκή, καθημερινό έλεγχο και την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών (τί διδάσκουν, πώς το διδάσκουν, μετρήσιμα αποτελέσματα) και στη μαζική χρήση της ΤΝ στην εκπαίδευση. Κλίνουν τη λέξη αξιολόγηση και «αυτονομία» σε όλες τις πτώσεις, γνωρίζοντας ότι ο κλάδος των εκπαιδευτικών δίνει έναν ηρωικό αγώνα εδώ και 5 χρόνια, έχοντας στην πλάτη του χιλιάδες πειθαρχικά, επειδή απεργεί ενάντια στην αξιολόγηση και την ιδιωτικοποίηση της δημόσιας εκπαίδευσης.
Καθετί που θα καταγραφεί θα χρησιμοποιηθεί εναντίον της δημόσιας εκπαίδευσης. Όποια στοιχεία επιδιώξουν να λάβουν δε θα χρησιμοποιηθούν αθώα. Ενδεικτικά, παραθέτουμε μερικά από τα «συμπεράσματα» της έρευνας προηγούμενων χρόνων:
-«Όπως προτάσσει και προωθεί ο ΟΟΣΑ μέσω της έρευνας TALIS, το σύστημα αξιολόγησης και ανατροφοδότησης έχει εξαιρετικά θετικό αντίκτυπο στους εκπαιδευτικούς και οι εκπαιδευτικοί έχουν θετική άποψη για τη διαδικασία και τη σύνδεσή της με την αγορά εργασία και τη σταδιοδρομία τους» (έκθεση ΟΟΣΑ 2009).
– «Ο βαθμός ικανοποίησης των εκπαιδευτικών δεν συνδέεται με τον αριθμό των μαθητών στην τάξη» (αποτελέσματα TALIS 2013)
Το ερωτηματολόγιο, δεν είναι η φωνή των εκπαιδευτικών, είναι το σχολείο του ΟΟΣΑ αποτυπωμένο σε ερωτήσεις!
- Καλούμε τους συναδέλφους- ισσες να μη συμμετέχουν στην έρευνα, να μη συμβάλλουν στην νομιμοποίηση της πολιτικής διάλυσης του δημόσιου σχολείου και των εργασιακών μας δικαιωμάτων.
- Καλούμε ΟΛΜΕ και τις ΕΛΜΕ να καταγγείλουν την έρευνα και τις στοχεύσεις της, να καταγγείλουν και την αυθαίρετη αναφορά στην υποχρεωτικότητα που δεν προκύπτει από πουθενά, να καλέσουν τους εκπαιδευτικούς να μη συμμετέχουν.
Συνεχίζουμε αποφασιστικά το συλλογικό μας αγώνα για να σταματήσουμε τα σχέδια διάλυσης του δημόσιου σχολείου, για την ανατροπή της αντιδραστικής αντιεκπαιδευτικής πολιτικής κυβέρνησης, ΟΟΣΑ, ΕΕ. Για το δημόσιο δωρεάν σχολείο των όλων και των ίσων, για αξιοβίωτη ζωή, μόνιμη, σταθερή και αξιοπρεπή δουλειά με δικαιώματα, για όλους!
ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ ΤΗΣ Γ΄ΕΛΜΕ-Θ
Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Η ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΓΙΑΝΝΑ ΛΑΘΗΡΑ ΑΛΙΚΗ ΠΕΝΤΕΔΕΚΑ
